中医学把人体内在的重要脏器分为脏和腑两大类，有关脏腑的理论称为“藏象”学说。藏，通“脏”，指藏于内的内脏；象，是征象或形象。这是说，内脏虽存于体内，但其生理、病理方面的变化，都有征象表现在外。所以中医学的脏腑学说，是通过观察人体外部征象来研究内脏活动规律及其相互关系的学说。
脏和腑是根据内脏器官的功能不同而加以区分的。脏，包括心、肝、脾、肺、肾五个器官（五脏），主要指胸腹腔中内部组织充实的一些器官，它们的共同功能是贮藏精气。精气是指能充养脏腑、维持生命活动不可缺少的营养物质。腑，包括胆、胃、大肠、小肠、膀胱、三焦六个器官（六腑），大多是指胸腹腔内一些中空有腔的器官，它们具有消化食物，吸收营养、排泄糟粕的功能。除此之外，还有“奇恒之腑”，指的是在五脏六腑之外，生理功能方面不同于一般腑的一类器官，包括脑、髓、骨、脉、女子胞等。应当指出的是，中医学里的脏腑，除了指解剖的实质脏器官，更重要的是对人体生理功能和病理变化的概括。因此虽然与现代医学里的脏器名称大多相同，但其概念、功能却不完全一致，所以不能把两者等同起来。
中医学认为，人的有机整体是以五脏为核心构成的一个极为复杂的统一体，它以五脏为主，配合六腑，以经络作为网络，联系躯体组织器官，形成五大系统。这是中医学系统论的一部分。
人体内脏器官之间，不但有结构上的某种联系，而且在功能上也是密切联系、相互协调的。某一生理活动的完成，往往有多脏器的参与，而一个脏器又具有多方面的生理效能。内脏之间的这种相互联系是人体内脏生理活动的整体性的表现。因此内脏发生病变后也可以相互影响。
简述嗅觉器官的概述与功能？嗅觉往往具有很好的警示和侦察作用，能察觉听觉和视觉查觉不出的东西，比如煤气泄露时，嗅觉是第一察觉的. 很多动物都是靠嗅觉生存.嗅觉还具有记忆效应，当你闻到某种气味时，你会不由想到某种食物的具体形态或者是某个具体人物或场景.嗅觉有疲劳效应，当你长时间闻某种气味时，你就会对该种气味不灵敏.
小学三年级应该补课吗？
答：小学三年级，我认为没有必要补课，应该从学生的习惯培养抓起，让小学生从小就养成良好的学习习惯，有了好的行为习惯，就会自己去学习。
小学阶段重要的不是学习成绩，而是学习习惯的培养，很多学生学习成绩上不去，就是因为习惯不好。
当一个小孩子蹦蹦跳跳走进，他们同在一所，同在一个教室上课，坐在一条板凳上，拿着同样的一本书，同样一个老师上课，如果不是智障的问题，应该没有多少差距。可偏偏差距很大，那么他们的差距在哪里呢？我认为就是习惯的问题。
有位哲人说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯是可以决定一个人的命运的，你能不能担重任，会不会办事，能力如何？恐怕都跟你的习惯有关。什么是教育？教育就是要学生养成一种习惯，习惯兴趣都是最好的老师。小学阶段重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养。一个学生学习成绩忽高忽低，往往缺乏良好的学习习惯。世界上最可怕的力量是习惯，世界上最可怕的财富，也是习惯。
小学生应该养成什么样的习惯呢？我认为，老师家长应该让学生养成以下这些好的习惯。
一是专心听讲的习惯课堂上应该聚精会神地听老师讲课，小手不乱动，眼睛盯着黑板，耳朵注意听老师讲课。一边听，一边记下老师讲课的重点难点，并积极参与互动，积极回答老师的提问。
二是认真作业的习惯写作业时注意力要高度集中，在很短的时间内，就能完成老师布置的作业。并且书写认真，字迹清楚，按时交作业，从不拖欠作业。尤其是家庭作业，回家后放下书包，就投入"战场"，三下五除二，完成作业再去玩耍。
三是课外认真复习的习惯知识在于积累，要养成经常复习的习惯。要学会整理自己的学习笔记，课外时间多看笔记，加深对知识的理解和巩固。
四是课外读书的习惯养成喜欢读书的习惯，"书犹药也，可以医愚"。"读书破万卷，下笔如有神"。书读的多了，积累多了，写作文就有材料可写，拿起笔来好的语言，好到材料就会涌入笔端。读书使人变得聪明。现在提倡大量阅读，所以要想成才，就必须加大阅读力度，每天坚持读两三千字的书，一学期下来。一年下来读的书就多了。(图侵删)
小学1-3年级有没有必要去补课，一般补些什么课？如果真有好的补习班，补课并非坏事，关键是孩子要学会自学，占据学习至高点，家长的引导作用远大于补习班。
三年级到底要不要上补习班？一至三年级的学生要不要补课？回答这个问题之前必须说明的是，教这个阶段年级的老师一是得具备教育教学能力，二是要尽职尽责上好每一节课。
现在的家长教育孩子要求还很高，总是担心孩子输在起跑线，根本不分清情况，认为多学点知识不是坏事，于是一开始上学就主观地为孩子报这报那的补习班，花了不少的钱不说，更重要的是让孩子一天跑来跑去实在太累，故十分厌学，成了孩子学习上终生的遗憾。
的确，家长们送孩子上学读书也实在不容易，如果还送孩子补课那就更不容易了。一般来说有两种情况值得补课，一是孩子遇到教育教学水平实在很差的老师，不是教育教学方法差就是知识功底不够的情况，不请好些的老师补补家长们咋个放心？二是送孩子上学遇到了黑心老师［一般没有但不可避免］，这种老师教育教学方法都不错，就是不拿出真本事来或故意教点留点，为搞创收而在课外办补习班，想想看，如果不送孩子进他（她）的补习班补课，孩子们会是什么结果？
一般来说，家长们要注意的是贪玩是孩子们的天性，如果孩子们在都能正常地学习，而且了解到老师都很负责任，如果有时间，家长辅导辅导一下孩子的家庭作业那是可以的，这期间务必逐步培养孩子们独立思考完成作业的自学能力，从扶着走逐步过渡到放手走（独立走），不需上什么补习班。如果孩子偏要上个补习班，根据兴趣爱好选择上个兴趣班还是可以的。
给小学三年级的补英语，要怎么补？对于小学三年级的学生来说，刚刚开始接触英语，学习新接触的语言也就是英语，其实绝大多数孩子都能够学习好这个阶段的英语，只要课堂高度集中思想，认真上课跟随老师的讲课节奏和要点，课后能够认真完成老师布置的作业，适度多练习一下听力和跟读，基本上不存在小学三年级还要补英语的需求。
当然，从家长的角度出发，可能并不是自己的孩子英语基础真的差到要补习，或者是说孩子跟不上学习的节奏，更多的是想孩子多学习一些基础的英语，快速的提升学习英语的能力。诚然也有部分的孩子确实缺少英语学习的能力，或者是还没有进入英语学习的氛围，这个时候的补课实际上是起到一个引导和帮助的作用，那么真的要给小学三年级的孩子补课，怎么补呢？
一定要注重学会自然拼读帮助孩子认识单词对于三年级的孩子来说，已基本上掌握了汉语拼音，是用拼音来阅读和朗读的能力也已经基本上形成了。而自然拼读法就是采用语音进行教学，学术上叫做对音素的教学的正迁移作用，能够有效的帮助孩子掌握英语字母和字母之间组合的发音。为什么我们在小学阶段不学习国际音标而学习自然拼读呢？因为两者既有共同又有不同，他们的共同点就是都进行音素教学，不同点在于音标是使用另一套的符号来代表因素，小学生刚接触英语就要学习音标的话，对于很多孩子来说接受起来比较困难，负担也比较重。然而自然拼读法只需要记忆好英语字母就可以了，可以兼顾发音和字母，让孩子看见单词就会读，只要掌握了单词中字母的发音，基本上就是可见即可读，非常的有利于提高孩子的拼读写能力。我们不能忽视的就是拼读能力是阅读能力的基础，学会了拼图也就为阅读打下了良好的基础。
一定不能忽视了听力对于孩子起步学习英语的重要在刚开始接触英语的孩子来说，听力是十分重要的。我们常说听说读写，可见听是摆在第1位的。所以如果一定要补的话，首先从听力开始重视抓起，无论是家长购买一些英文的教材那种带点读笔的，还是使用软件的APP，其实现在非常流行的一款APP“一起作业”，里面的训练孩子听力和跟读的设计，我个人认为非常的好，而且它有一个最关键的是紧跟教材。对于刚开始学习英语的孩子来说，有一个很好的训练和帮助作用。
从三年级开始学习英语就要筑牢阅读的基础如果真的要给孩子补习英语的话，那家长一定不能够忽视了阅读，这个时候的孩子其实除了课本教材之外，还可以进行一些英语绘本的阅读。孩子如果英文基础还可以的话，可以和孩子一起阅读，培养孩子学习英语的兴趣。甚至还可以用一些简单的英文和孩子进行交流，这样有一些简单的语言环境，孩子也更容易进行英语的学习提高学习的兴趣。当然阅读需要每天的坚持坚持，每天或者是两天阅读一本英文绘本，反复的进行阅读。在阅读的过程中提高认识单词和培养语感的作用。如果大家有兴趣一定要选择分级阅读，比如牛津树系列，就非常适合目前阶段的孩子。
如果真的要给孩子进行补习的话我个人觉得从以上三方面进行入手是非常有作用的。当然现在时下也非常流行的在网上进行英语的补习，选择一些外教进行真人1 1的口语和听力的提高。这个时候家长就要注意这些外交水平的老师如何教的内容是否适合孩子，孩子是否喜欢上这些老师的课，这些都是家长需要做的功课。既然决定了给孩子进行英语的补习，那么家长就要付出更多的心血来帮助孩子，这样才能达到一个快速提升的作用。
如何帮助三年级学生补课？现在的老师上课随便上，放学作业、答案什么的全发微信布置在群里？全甩给家长，所以大多基本都是家长自己教孩子。遇到父母都是高学历还好说，遇到低学历书没读好的家长很吃力。交给辅导班呢，对经济困难差的家庭又是一笔不小的开支。
最好就是开发或引导孩子开窍，多学习产生兴趣、培养自学能力，否则怎么补都会让孩子身体和心理负担加重，从而厌学弃学，逼得紧了，苦口婆心良心用苦都没用。
中国的教育本就有问题，都是以应付考试为主，根本就没时间慢慢的开发学生智力、道德思维、兴趣爱好等等，都是工厂流水做业。所以未来中国是一个经济发展上去了，但人文道德严重缺乏的国家，人们都是表面说得很好，其实从内心就没有道德修养。法律观念淡漠。从近年的师德败坏、医患关系、警匪互利、等等可以看出，我们国家警察形象、白衣天使、师德师风等都已恶化，我都不知道中国的教育要教出培养什么人
我女儿读小学三年级，她老师开的辅导班，让去读。不去怕得罪老师，怎么办？看到题主提的这个问题，我在想这是不是真事呢？目前对在职教师搞有偿补课打击力度如此之大，竟然还有顶风作案者，不怕丢了饭碗？但是从被曝光的一些案例来看，还真有，绝不是编出来的瞎话。那么既然有这种现象，就得给出相应的建议。
第一，家长必须要清楚顶风作案老师的人品，才好决定送孩子去不去上这辅导班。
一般来说，如果哪个老师胆敢指定学生家长去报她开的辅导班，这种老师绝对是拿钱当亲爹亲妈，这种典型的拜金主义者，人品好不到哪去。因为她是利用家长怕老师报复自己孩子的心理，才如此胆大妄为的。但是这种老师也有一怕，就是怕义正严辞拒绝的家长，你越是一身正气，这种老师越不敢拿你怎么着，也不敢拿你孩子怎么着。所以，你可以拒绝，以我们关注的是孩子的全面素质培养，不准备参加任何课外辅导班为由。
第二，如果家长是一个胆小怕事之人，你拒绝班主任的要求，你以后日子就不好过了。
上面我提了，孩子老师指定自己班上学生去她办的辅导班去补课，基本上可以确定这个老师不是什么好鸟儿，在这种前提下，如果家长是胆小怕事之人，你就正好迎合了这个胆大不怕死老师挖好的陷井，乖乖去交补课费吧。否则，你不送孩子去，你每天都会心里七上八下，生怕老师给你孩子穿小鞋。如果你内心焦虑不安，又何必呢？所以说，去不去给孩子上这个辅导班，全在于你的人格气质了。
第三，正常给孩子报辅导班，送到老师那里去，拿到相关证据后，转身就举报她。
虽然这可能会让家长受到点损失，但是至少可以解除你的后顾之忧，也用不着为不送孩子去老师的辅导班而心焦了。对于心术不正的老师，你就得用点损法子去解决问题。我常说一句话：以善待善，以恶惩恶。对于坏人，你还客气什么？以彼之道，还彼之身，是最好的选择方式。如果有关部门受理了你的举报，一般都会有处理结果，自然会退还给你缴纳的补课费（有时可能退不回来，补课老师说花光了）。
结束语：通过三种方法，请家长认真思考一番吧，哪一种最符合你的心意，你就选择哪一种。现在是三选一，完全看你的人格气质了。但是我必须要提醒你，多学点本事吧，诸如家庭教育知识，至少你得清楚怎样正确教育孩子，再学点辅导孩子的能力，不用花钱自己就在家辅导了，何乐而不为。这年头，花冤枉钱的往往都是不爱学习家长，整天以孩子为名去搞“赞助”，还没有人领你情。你说我对的有道理吗？
如果你喜欢我的文章，请关注“寒石冷月”，我会为你奉上更多精彩的解答。
孩子上小学三年级，语文底子差怎样补课？本人常用年从事语文和作文教学，深知三年级语文是一个分水岭，因为三年级语文再也不像一二年级那样只进行字词的训练和简单句子的记忆和模仿，三年级语文从句子的变换和运用到阅读理解再到作文，一下子拔了一个很大的高度，于是一部分孩子掌握了语文学习中的阅读技巧和句子的变换和运用等，而另一部分同学面对纷至沓来的字词句段篇上多个知识点有点茫然不知所措，如果不补救就会越落越远。
我曾辅导过一个朋友的孩子，当时因为孩子的父母都在外打工，孩子跟爷爷奶奶在家求学，到了三年级数学、英语还好，而语文则一落千丈，我用了一个月的时间，每天一小时，成功把孩子的语文成绩从75分左右提到了95分以上，所以三年级语文成绩不好，还是非常好辅导的的，毕竟落下的不多。
下面我就分享一下，我辅导这个学生的方法和技巧：
一、每天听写所学字词，并兼顾形近字、同音字、多音字；近义词、反义词。三年级学生如果字词等基础性东西掌握不牢固，直接影响学生的总体分数，基础打不牢，就会造成小分频失，那么小分加起来也是一个不小的数目，所以基础一定要夯实。
辅导方法：1、字词通过听写法，查漏补缺，对于不会写的字和音，包括形近字、同音字、多音字，错一改五，并工工整整整理到错题本上。然后隔天再听写错过的字，再错的话再按上述方法改正和整理。一般听写两次正确率就达百分之百了。并且之后也很少出错了。
2、对于有写字时“缺胳膊少腿”的现象的，直接让孩子展笔顺，把心静下来，一笔加一笔的拆开写一遍比错一改十都管用。
3、对于词语为了增强孩子对词语的理解能力，我又结合近义词、反义词的不同用法进行造句并讲解，为增强句子语感打下基础。
同样听写法和错题整理法，也适用于所有要求背诵的内容。二、每天10个句型转换和运用的题，5个修改病句的题三年级句子变换的题型由二年级的“把”字句、“被”字句、陈述句的基础上又增加了和反问句之间的转换。
1、陈述句和反问句之间的转换是三年级的一个难点，要教会孩子变换方法。虽然仅凭语感有些同学也可以变换对，但教会孩子方法后，可以保证错误率更低。
如图所示：
例句如下：
例句如下：
仿写句子由二年级简单的比喻、拟人又加入排比、夸张等修辞。每天的练习一定可以加强孩子对修辞运用的敏感程度，熟练掌握一般修辞的用法，并将受益无穷。
例句如图所示：
修改病句一直是语文学习的难点，本人把常见病句的8种例子，分类专题训练，让孩子看到一个病句就知道属于哪一种病句，应该怎样改。
练习例句如下：
总之，基础字词句部分，一靠查漏补缺，各个突破，二靠专题专项讲解练习，从过程方法到能力提高系统学习才更有效果。
三、每天做一两个阅读理解小文章，可以结合孩子的日常作业进行训练。1、告诉孩子阅读的顺序，选速读文章，了解中心大意。
2、认真读题，每做一个题都要学会回扣文章，把题目和原文中同时出现的“字词或句子”放到原文中去，再结合上下文筛选答案信息，不要凭自己的主观想象加工出自已认为对的答案。
3、结合阅读理解的文章归纳解题方法和答题模板，让孩子答题规范化。
三年级阅读理解相对简单，一般答案都能从原文中找到，关键是让孩子树立读题意识、回扣上下文的意识、从文中筛选答案信息的意识，总结归纳答案的意识。
常见题型答案整理如下：
四、作文三年级作为作文的入门训练，正确的引导至关重要，要让孩子从作文的结构到内容的组合都有一个正确的思路，知道写作文不同于写日记，要有中心思想，要会围绕要表达的中心思想选择合适的事件来表现，会运用描写生动形象表达自己真挚的情感。本人之前的悟空问答和头条号文章中有很多指导小学生写作文的讲解，从结构到内容都有详细的解答，有需要的务必前去翻看，三年级作文如果引导不好，孩子的作文会越写越胡言乱语，务必要重视。
孩子三年级。我周围朋友邻居的孩子都在补课。搞得我心慌慌的，要提前补课学习吗？这就是风是怎样形成的根源！绝大多数人没有主宰！跟风被拉拢！上当受骗！别看我也假期给学生补课，但我最反对那些重新走教材的补课，彻底毁了学生！先补，入校不学了，后补，孩子就是个玩了！所以根本没有成绩可谈！补！哪缺补哪儿，缺啥补啥，这才叫补！
上3年级的小孩，自己要求去补作文和奥数，但仍然是的任课老师，你觉得小孩有必要去补课吗？如果是小孩自己要求去补，可以看情况去试一下。如果是老师强制要求的话，其实可以去举报的。
既然小孩提出这个要求，至少说明他对学习这件事情还是有要求的，想要一个比较好点的成绩。不管是不是里面的老师，都可以考虑一下。
里面的进度是有整体教学计划的。作文是很多学生都头疼的问题，而在里面的课程中，虽然也有作文课，但是作文课是非常有限的，有的会一周一节作文课，或者一个单元学完以后一节作文课，有的会是两周一节语文课，不管是怎样的安排，作文课的数量都非常有限。
而班上的学生是比较多的，每个学生存在的问题都不一样，有的学生是不会开头结尾，有的学生是词汇比较缺乏，有的是文章总体结构不会把握，在课堂上老师无法进行针对性地解决。去老师那里补课，确实可以解决一些问题，小孩自己愿意学是最好的。
而奥数的内容，在是不学的。如果小孩成绩比较不错，应付里面的学习很轻松，而且对数学又比较感兴趣的话，是可以去学一下的。毕竟多学一些也没坏处。但是如果小孩应付里面的学习任务就已经有一些困难了，那最好还是不要去学习奥数了，这样反而会加重他的学习负担。
孩子在假期补课应该补哪些方面的课，才有利于孩子的全面发展？1、补课也要扬长补短
补课一定要有度，要扬长补短。扬长，在孩子有天赋，乐此不疲的兴趣方向，跟随良师钻研下去，争取培养为孩子突出的特长；补短，在孩子学业爬坡上坎遇到暂时性困难时，阶段性辅导帮助孩子渡过难关。
2、补课其实是补习惯有专家说，一年级到三年级就补课，不利于孩子的健康成长。孩子学习负担过重，得不到应有的锻炼和休息时间，也没有机会和朋友一起玩耍。这样对身心健康不利，甚至容易让孩子厌倦学习，影响今后的发展。从根本上说，补课不如补习惯在日常生活。
该补：阅读习惯苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。学习困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”要是考试就在眼前，这肯定来不及。但是在平时让孩子养成阅读的习惯，无论是对孩子的智力还是心灵成长都有百利而无一害。
该补：听课习惯学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的途径。当老师讲到每一步时，学生甚至能思考到下一步，学习效果就会更好。如果学生感觉不喜欢这个老师的课，怎么思考呢？学生要努力去适应老师，并学会欣赏自己的老师。不然学生只能越来越差。不同层次的老师，学生用不同的方式去适应，与老师共同进步。现在适应老师，长大了适应社会。不能稍不如意就埋怨环境。
该补：作业习惯首先：是端正态度作业不是负担，而是教学活动的重要组成部分和自然延续，是一种学习和积累的过程，做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。所以我们要重视做作业，“拖、抄、代”的做法要不得。
其次：是细心审题审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现错误，及时纠正的能力。
再次：是练后反思的习惯读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。
该补：学习方法敢于提问是基本的。要敢于带着知识疑点问老师，问同学，问家长。不懂装懂**终害自己。其次是复习归纳的习惯。复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划、不间断地复习。对所学知识进行复习、总结、概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
该补：自信孩子的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。一旦遇到挫折和失败，就情绪低落，灰心丧气，甚至惊惶失措，彻底崩溃。不仅制约学生的行为，而且束缚了学生的思维，使学生在学习各方面难以达到其理想的效果。补信心一要靠家长多鼓励，多沟通，二要靠学生自我暗示，每天告诉自己“我能行！”三是正确对待成功与挫折，正确对待考试分数。当孩子成绩考不好时，家长们得看看是孩子真的知识没掌握吗？还是一些平时积累的坏习惯拖了后腿？如果是后者，补课又能补到什么呢？
小学到底要不要报补习班？几年级开始报比较好？作业小学生家长，同时也是补习班老师的我给你的建议是，孩子一二年级的时候最好别报补习班，这两年是孩子正式上学的头两年，很多习惯要在这时抓起。第一，自制力，培养孩子按时工整地完成作业的好习惯，坐姿，握笔姿势，等很多细节性的东西需要大人监督检查完成。送辅导班的话一个老师看十几个孩子根本不可能每个孩子都照顾那么细心。第二，年级知识简单，家长基本都能教的了，只要有足够的耐心就能辅导好，家长只要抓好孩子的字，和计算就够了。这时作业量少，一定让孩子保证质量，把字写好，答题写规范。第三，三年级孩子学的知识开始加深，如果家长讲不了，或者讲的孩子听不懂，可以送辅导班。送也要送那种正规的，按年级分班的，人数少的小班教学。这样才能够看出效果。我曾实验过，不同年级的孩子在一起一个老师两个半小时最多能详细辅导五个孩子。检查每个的作业，并讲解。第四，辅导其实不是单纯地给孩子讲某个题，而是教会他们学习的方法，题型的分析。培养孩子自主学习的能力。